幼儿创造性艺术表达潜能如何开发

时间:2019-1-12 作者:催眠师网

在鼓励多元艺术表现表达的过程中,主体是幼儿。例如在一次艺术创作活动中,围绕着“动物”主题,教师提供了各种制作材料供幼儿选择。在了解并对动物有了充分的知识经验和兴趣的基础上自己讨论,根据能力和需求自由组合,分成四组:第一组:利用旧挂历剪贴或旧图书,还通过多媒体下载有关动物的图片,再用油画棒添画背景;第二组:用记号笔,油画棒在彩色卡纸上设计动物海报;第三组:用各种废旧材料快餐盒等制作立体动物造型;第四组:运用绉纸、画笔、沙巾等在幼儿人体上装饰,点缀并加以形体动作,使之成为形象逼真的动物。整个创作过程中,教师巡回适度适宜地给需要帮助的幼儿以支持,并经过启发、间接式的引导。孩子们十分投入地并根据自己的能力,自信地完成了作品。创作结束后,开展交流活动,每个组派出代表汇报成果,介绍自己作品的内容、制作方法,分享成功的快乐,探索有待于解决的新问题。师生共同搞了延伸活动,排练了儿童剧《动物狂欢节》,并在幼儿园门厅处,办了个动物海报展览会,让每个孩子向自己父母介绍自己参与设计的作品,并向家长宣传保护、爱护动物,和动物友好相处。

  在开发幼儿艺术创造潜能过程中,我们把儿童艺术创造力发展策略概括为六个字:“激发、创造、鼓励”。激发:主要激发艺术创造动机。 教师要善于激发儿童的艺术创造动机,使他们产生内在的自主参与艺术活动的要求。激发艺术创造动机可以培养“问题意识” 着手,多提启发性问题,组织幼儿讨论交流,在争论质疑中,激发幼儿艺术灵感。创造主要是指创造环境,除了创造轻松自由愉快的心理环境外,还要创造一定物质环境。例如:材料丰富的工具库,多种多样的幼儿歌曲磁带,信息资料,参观游览,家长的有效资源等等。鼓励主要指鼓励儿童去大胆进行艺术创造,鼓励幼儿以自己方式多元创造与表达,如:小竞赛、小展览、小舞台;带孩子到敬老院表演;画把扇子,为武警叔叔送清凉等等。在多元人文环境与文化中,包容幼儿的多元的艺术表达与创造。

声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:399397008@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。