开发潜能与潜意识如何进行有效沟通(三)

时间:2019-1-13 作者:催眠师网

真的是自己不能干么?答案是否定的。如果你真的去尝试一下,真的去干了,你完全有能力去做这件事情、可能干得非常出色。那么,为什么不去干呢?就是由于消极的暗示,使你产生了自卑心理,限制了你的能力发挥。
  消极的暗示对青年能力的发挥有很大影响,对儿童的影响就更大。比如,当孩子算错了数时,家长说:“笨蛋!这么简单的数,都算错了。”当孩子做错了题时,家长说: “笨蛋!这么容易的题,都不会做。”
  当孩子考试没考好时,家长说: “笨蛋!考卷这么容易,还考不好。” “笨蛋”一词说多了, “笨蛋”就会进入孩子的潜意识,一旦进入潜意识,孩子就会真的变成一个“笨蛋”。
  孩子一念书,潜意识马上产生反应, “笨蛋”是不能念书的, “笨蛋”是念不好书的, “笨蛋”是不会有好成绩的……使得功课越来越差,成绩越来越糟。其根本原因,就是消极的暗示使其产生了自卑心理,使其自认为自己不行,所以就真的不行了。
  这个结论,在试验中已得到证实。例如,有一个中学想对学生分快慢班,把智商高的学生分为快班,智商低的学生分到慢班。如何确定学生智商高低呢?
  有人说,计算机测试,能测出人的智商高低,并且测试结果很准。于是就找来了计算机进行了智商测试分班。碰巧的是偏偏在测试中,计算机软件程序出了问题,将智商高的学生分到了慢班,将智商低的学生分到了快班。当时计算机的错误测试结果,谁也没有发现,就这样分班上课了。
  五个月后,校长发现了问题,发现计算机的程序错了。校长认为还得再测一次。这一测,结果令人大为吃惊:分到快班的学生,原来智商很低,现在智商大幅度提高,而且学习成绩也很好;分到慢班的学生,原来智商很高,现在智商有所降低,而且学习成绩也不理想。
  校长深感不解,怎么会出现这种情况呢? 于是就询问任课老师,问快班的任课老师开始上课时,有没有发现什么问题,快班的任课老师说: “发现了,开始上课时,觉得学生们接受能力较差。但是,计算机测出结果是这些孩子的智商都很高,这不会有错。那肯定是我们的教学方法有问题,所以就改进我们的教学方法。
  另外我们老师经常给学生们鼓励,特别是当学生们不听话或学习不努力时,我们就说,你们是很聪明的学生!你们的智商都很高!将来你们是干大事业的,是国家的栋梁,是国家的英才,现在不好好的学习怎么行呢。就这样学生的学习就越来越好。”
  当询问到慢班的任课老师时,老师说: “没有发现什么问题,反正这些学生智商都不高,学习也就不会好,这是很自然的事。”
  从老师本身就认为学生学不好,所以从老师的言行及表情都显示出一种失败的信号,这些信号都是消极的暗示。这些暗示出现次数多了,就会进入学生的潜意识,使学生的智商降低,学习成绩变差。
  积极的暗示,可使学生变得聪明,使学生智商得到提高。消极的暗示,可使学生变得愚笨,使学生的智商降低。因此,作为老师和家长,教学生时就要注意方法了。
  如果方法不对,就会适得其反。特别是家长及老师的语言,对学生的影响很大,用积极的暗示,可使学生产生积极的心态。消极的语言,可使学生产生自卑心理,产生消极心态。
  总而言之,心态决定一个人的命运。 “积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮,消极的心态像月亮,阴晴圆缺不一样。”这句话是每个青年应铭记的。

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